PAR LA CLASSE NATURE, UNE ENSEIGNANTE ALLOCHTONE
À la suite du mouvement anti-racisme et de l’affaire #justicepourgeorgesflyod, j’ai eu envie de vous partager des albums jeunesse et des romans mettant en vedette des personnages autochtones afin de mieux connaître cette culture, d’ouvrir nos enfants à la diversité et à une partie de leur pays dont ils ignorent parfois tout. Parce que c’est en éduquant qu’on forme des citoyens respectueux et ouverts d’esprit, j’ai demandé à Marie Chamberland, enseignante et fondatrice de La Classe Nature, de nous partager ses coups de cœur; elle qui s’y connaît bien puisqu’elle vit et exerce sa profession dans le nord du Québec auprès d’une communauté Crie.
1.Nibi a soif, très soif, Sunshine Tenasco & Lady Bird Chief
Résumé : Nibi (dont le nom signifie « eau » dans la langue anishinaabe) est une jeune fille autochtone à la recherche d’eau potable. Elle a très soif et essaiera de trouver différentes solutions afin de pouvoir boire de la bonne eau.
Réflexion à faire avec les enfants : Plusieurs communautés autochtones à travers le Canada (et dans le monde) n’ont pas accès à de l’eau potable, puisque l’eau des rivières est polluée et contaminée. Les gens doivent donc la faire bouillir avant de la boire, de cuisiner ou de se brosser les dents ! Autrefois, les gens pouvaient boire l’eau des rivières, mais à cause de la pollution, ils ne peuvent plus. On est chanceux d’avoir accès à de l’eau potable, alors il ne faut pas la gaspiller, et il faut prendre soin de l’environnement et de nos rivières.
2.Kulu adoré, Célina Kalluk & Alexandria Neonakis
Résumé : Kulu (dont le nom signifie « attachement » dans la langue Inuktitut) est un nouveau-né qui reçoit différents cadeaux des animaux de l’Arctique. C’est un poème tout en tendresse qu’une mère adresse à son enfant, sur ce qu’elle lui souhaite pour l’avenir.
Réflexion à faire avec les enfants : Chaque communauté autochtone a des valeurs importantes qu’elle transmet à ses enfants. Les valeurs inuites traditionnelles sont tournées vers l’amour et le respect de sa terre et de ses animaux, et il est donc très important d’en prendre soin.
3.Parfois je suis un renard, Danielle Daniel
Résumé : Dans ce livre poétique, douze enfants montrent l’animal auquel ils s’identifient le plus, selon la tradition anishinaabée.
Réflexion à faire avec les enfants : Ce livre est une petite introduction aux animaux totémiques de la tradition anishinabée. Chaque communauté autochtone à travers le monde a des animaux totémiques différents en fonction de ceux qui vivent sur son territoire. Quel animal te représente le plus d’après toi ? Pourquoi ?
4.Les mots volés, Mélanie Florence & Gabrielle Grimard
Résumé : Une petite fille demande à son grand-père de dire un mot en langue crie; la langue qu’il a appris lorsqu’il était petit. Celui-ci est triste lorsqu’il réalise qu’il l’a oublié, à cause des années passées dans les écoles résidentielles où il ne pouvait pas la parler. Il dit qu’il a « perdu les mots », et sa petite-fille essayera de l’aider à les retrouver.
Réflexion à faire avec les enfants : Durant environ 150 ans, il y a eu au Canada des écoles résidentielles où on envoyait tous les enfants autochtones, pour qu’ils « deviennent » comme les occidentaux. On leur interdisait de parler leur langue, de porter leurs vêtements traditionnels ou de tout simplement être ce qu’ils sont. C’était obligatoire d’y aller et beaucoup de personnes ont eu des traumatismes après en être sortis. Nous sommes chanceux de pouvoir montrer qui nous sommes sans avoir peur. Nous sommes chanceux de pouvoir aller dans une école qui nous traite bien. Il faut accepter les différences et comprendre que notre monde est bien plus beau avec toutes ses langues et ses cultures.
5.Mon nom est Tonnerre, Sherman Alexie & Yuyi Morales
Résumé : Tonnerre Junior a le même nom que son père, mais il aimerait avoir son nom à lui, un nom qui le représente. Son père va lui donner un nouveau nom qui sera à son image.
Réflexion à faire avec les enfants : Nous avons tous un nom qui nous représente, mais qui représente aussi notre famille et d’où nous venons. Il faut être fier de nos origines, et ne pas avoir peur de les exprimer. Connais-tu des personnes avec des noms différents ?
6.Un ours pour déjeuner, Robert Munsch & Jay Odjick
Résumé : Autrefois, le grand-père d’Antoine mangeait de l’ours pour déjeuner, alors c’est ce qu’Antoine aimerait manger ce matin. Par contre, il n’y en a pas dans le réfrigérateur … Il décide donc de prendre son courage à deux mains et d’aller en attraper un !
Réflexion à faire avec les enfants : Pendant longtemps, plusieurs communautés autochtones ne mangeaient que ce qu’ils chassaient et cueillaient. Aujourd’hui avec les épiceries et les restaurants, ils n’en ont plus besoin. Toutefois, beaucoup d’autochtones continuent de manger de l’oie, de l’ours, du castor, et plusieurs autres animaux qu’on retrouve dans les forêts et les lacs du Québec et du Canada. Qu’est-ce que tu aimes manger toi pour déjeuner ?
7.Mamaqtuq, Eric Kim & The Jerry Cans
Résumé : Durant un beau matin de printemps, un groupe d’amis décident d’aller chasser le phoque pour en faire un délicieux ragoût.
Réflexion à faire avec les enfants : Dans les communautés Inuits, la chasse au phoque est encore très répandue et cet animal fait partie d’une bonne partie de leur alimentation. C’est beaucoup de travail, et ce n’est pas aussi facile qu’aller à l’épicerie ! Il faut être reconnaissant pour toute la nourriture déjà prête à manger qu’on peut acheter aussi facilement. Autrefois, ce n’était pas aussi facile !
8.Notre première chasse au caribou, Chris Giroux & Jennifer Noah
Résumé : Nutaraq et Simonie vont à leur premier voyage de chasse avec leur père. Nutaraq espère pouvoir attraper son premier caribou ! C’est un beau livre pour faire comprendre le processus de chasse dans les communautés autochtones.
Réflexion à faire avec les enfants : La chasse ce n’est pas facile et il faut être très patient ! Il faut suivre plusieurs consignes et comprendre les bases, les techniques et les valeurs traditionnelles quant au traitement de l’animal. Bien sûr, le partage est aussi très important; il ne faut rien gaspiller !
Est-ce que tu aimerais aller chasser ?
9.À la pêche avec grand-maman, Susan Avingaq & Maren Vsetula
Résumé : Grand-maman apporte ses deux petits-enfants au lac, pour un petit voyage de pêche sur la glace. Elle leur explique comment se préparer et quoi faire pour réussir à attraper des poissons. C’est un beau livre pour faire comprendre comment la pêche sur glace se passe dans les communautés nordiques éloignées.
Réflexion à faire avec les enfants : La pêche sur glace ce n’est pas facile et il faut être très patient ! Il faut suivre plusieurs consignes et comprendre les bases, les techniques et les valeurs traditionnelles quant au traitement de l’animal. Bien sûr, le partage est aussi très important; il ne faut rien gaspiller !
Est-ce que tu aimerais aller pêcher sur la glace ?
10.Kamik le chiot inuit (et les suites de la collection), Donald Uluadluak & Qin Leng
Résumé : Jake a enfin un petit chiot à lui ! Il a bien hâte qu’il devienne un chien de traîneau très rapide. Mais pour l’instant, Kamik n’écoute pas Jake et il ne sait pas quoi faire pour qu’il soit plus obéissant.Son grand-père qui a eu beaucoup de chiens va l’aider en lui enseignant les techniques Inuit pour qu’il devienne un chien de traîneau à l’écoute. Inspiré par les souvenirs réels d’un aîné d’Arviat, au Nunavut, ce livre recrée avec amour les pratiques traditionnelles d’élevage de chiens, qui étaient très importantes lorsque les Inuits comptaient sur eux pour leur transport et leur survie.
Réflexion à faire avec les enfants : Dans certains communautés autochtones, les chiens ne sont pas vus de la même façon que dans les grandes villes. Ce sont des outils, pas seulement des animaux de compagnie qu’on garde dans les maisons. On les utilise pour se protéger des animaux dangereux, pour aider à la chasse, mais aussi pour pousser des traineaux. Est-ce que tu as un chien ? Est-ce qu’il pourrait faire tout ceci tu penses ?
Crédit, photo à la une : Marie Chamberland
Crédit, photo biographie : Jean-Mathieu Chénier