Comme beaucoup d’articles ont été faits sur le sujet, j’ai donc cherché ce qui avait déjà été dit pour ne pas avoir l’air de vous remâcher du déjà vu. 😉
En cherchant, je suis tombée sur un article un peu loufoque qui nommait les types de parents que l’on peut rencontrer lors des rencontres de bulletins!
L’anxieux, le découragé, le dépassé, le bavard, le pris par surprise (bonne ou moins bonne he ,he !) etc..
En continuant de fouiller, j’ai aussi trouvé le penchant pour les types de profs ! Cette fois, l’auteur avait donné un nom de totem pour chaque personnalité!
La mouette écartée pour la prof pas trop à son affaire et donc pas trop prête pour la rencontre, le Mulot fatiguant qui a tout préparé au quart de tour ou encore le Colibris intense qui parle tellement longtemps que sa file d’attente de parents va jusqu’au gymnase (au plus grand plaisir du prof d’éduc sans quoi il n’aurait pas autant de visiteurs !)
Bien que ces deux textes m’aient fait sourire et même rire, ils m’ont fait remarquer à quel point nous avons un besoin ou un réflexe de placer facilement des étiquettes sur les gens. C’est d’ailleurs souvent une habitude que l’on prend aussi pour interpréter le bulletin de nos enfants. Nous recevons leurs notes comme si elles définissaient un peu son avenir, alors qu’elles ne sont qu’un simple portrait, une image de l’état actuel de son parcours scolaire…
Alors comment y voir clair ? Quand faut-il s’inquiéter ? Comment se rassurer ? Et surtout, comment continuer de bien soutenir son enfant ?
Il faut tout d’abord se rappeler que les enfants sont en apprentissage. C’est une bonne chose de voir les signaux d’alerte qu’un bulletin ou la discussion avec l’enseignant.e peut nous envoyer, mais ce qui importe davantage est la façon dont nous réagirons à ceux-ci.
Un bulletin n’est pas une fatalité ou une sentence, il est une piste pour guider l’accompagnement que nous offrirons à notre enfant.
Comment tirer profit de la rencontre de parents et la remise de bulletins
La rencontre
C’est le moment de partager des informations utiles pour favoriser le plein potentiel de votre enfant.
- Débuter en demandant les observations de l’enseignant.e avant les notes.
L’objectif étant de connaître la réalité de votre enfant en classe.
- Être à l’écoute des commentaires de l’enseignant.e
L’objectif étant de voir comment vous pourriez travailler en collaboration avec celle-ci pour aider votre enfant.
- Poser des questions à l’enseignant.e sur les moments forts de l’enfant en classe. L’objectif étant de miser sur ce qui fonctionne déjà pour aider là où ça va moins bien.
Ex.: Dans quelle matière sentez-vous qu’il est le plus intéressé ? À quel moment de la journée le sentez-vous plus engagé ? Quelle est l’approche à laquelle il réponds le plus ?
- Pister l’enseignant.e sur les forces de votre enfant remarquées à la maison.
L’objectif étant d’aider l’enseignant.e à mieux connaître votre enfant.
Ex .: À la maison, je le sens plus engagé lorsque je lui fais quelques rappels ou lorsque je l’informe du délai qu’il a pour accomplir sa tâche.
- Ensemble, définir des buts pour votre enfant.
L’objectif étant d’établir des moyens communs et propres à chacun des milieux pour accompagner votre enfant dans sa progression. (Voir les exemples un peu plus bas.)
Le bulletin
Pour bien lire et comprendre un bulletin, il faut mettre la note en contexte:
- s’informer des connaissances évaluées
Est-ce que cette note concerne beaucoup de nouvelles connaissances ou plutôt des notions qui étaient en révision ? Ou encore, quelles connaissances ont affectées à la baisse la note de mon enfant (les nouvelles ou celles déjà vues plusieurs fois) ?
- observer les écarts
Observer l’écart entre les notes de votre enfant entre chaque bulletin peut être beaucoup plus révélateur que de les comparer avec celles du groupe.
- prendre en considération la réalité vécue
Plusieurs changements dans l’environnement de l’enfant peut également affecter ses résultats.(séparation des parents, changement d’enseignant.e, deuil etc…) Ceux-ci permettent donc de mieux comprendre certains changements au bulletin et doivent également être considérés pour le soutien à offrir à l’enfant.
Moyens à mettre en place pour l’accompagnement
Maintenant que nous avons plus d’informations sur le parcours scolaire de l’enfant, nous pouvons mieux choisir les façons de lui offrir notre soutien.
Pour y arriver, voici quelques réponses à vos principales questions.
Quand s’inquiéter ?
Bien qu’un parent s’inquiète toujours, comment détecter les éléments où une action est requise plus rapidement.
- Une baisse persistante dans les résultats
- Des résultats inférieurs à 70% particulièrement dans les notions en révision
- La répétition de mêmes difficultés
- L’apparition de nouveaux comportements nuisibles à la concentration, la motivation et l’engagement de l’enfant
Comment se rassurer ?
La meilleure façon de se rassurer sera toujours d’être présent et engagé dans le parcours scolaire de son enfant.
- se présenter aux rencontres de parents
- être à l’écoute et partager des informations avec l’équipe-école
- demander de l’aide au besoin ( l’aide extérieure peut aider à réduire l’effet de stress causé par votre implication émotionnelle auprès de votre enfant ou encore vous apporter une expertise nécessaire pour l’aider à évoluer )
- s’informer des services disponibles à l’école (aide aux devoirs, orthopédagogie, orthophonie etc…)
En résumé, la clé d’un bon accompagnement consiste à :
- poser des questions
- aller chercher de l’informations
- poser des actions
Pour des exemples concrets, je vous prépare une vidéo, donc à bientôt!
